Вчера, Я отправил история мальчика в России. Я говорил о некоторых из вещей, которые я видел, как хорошо в российской системе образования. Учительница в США быстро не согласны со мной. Она сказала мне, что я неправильно думать запоминанию так же важно, как творчество в решении проблем. My comment relates to Эта статья, и дам подробности моей веры в следующем тексте.
Запоминание Фонд
Я согласен, что решение творческой проблемы хорошая вещь. Однако, I believe the US puts too little focus on the pluses of memorization.
Когда я был основным студентом в 1960-х годах, мы также сделали запоминание умножения и деления таблиц. Мы узнали основное сложение и вычитание. These basics are the foundation of all math going forward. These basics have served me well in my career as an engineer. I am good at calculating, оценки, и дробные уравнения. Моя дочь является примером того, где это не работает сегодня.
Моя дочь присутствовала первый класс в России. В этом году, ее класс изучал таблицы умножения. When she moved to the US in second grade, она уже была 2 лет впереди своих одноклассников по математике.
The second grade teacher in the US gave the class calculators at the start of the year. My wife asked the teacher about doing this. The teacher said “we practice new math here” and “creative problem solving is more important than calculating by hand.”
The public school gave up on this math program in favor of another the next year. The school district’s reason was that the earlier math model was a failure.
Моя дочь все еще впереди своих одноклассников по математике, due to her learning the basics in Russia.
Educators must teach the basics along with creative problem solving in order for students to succeed.
Творчество в Творческих Задачах
We discourage students from using creativity in this “creative problem solving.” We say we encourage students to learn concepts instead of 
Учителя еще студенты класса, основанные на получении правильного ответа. Учителя также оценка конкретных методов студенты используют для решения проблем. Студенты, которые творчески решать проблемы, которые отмечены точки их испытание. Это само по себе ограничивает студенческое творчество.
Пример обескураживающим творчества
Для примера, моя дочь боролась с решением уравнений алгебры ее учитель продвигал. Моя дочь советовался с матерью, учитель математики России, и некоторые текстовые книги ее русский бабушка привела ее. Понятия объясняются были гораздо проще для нее, и еще при условии, что правильные ответы на проблемы.
The teacher reduced my daughter’s grade for not using the “proper methods,” penalizing her despite having the correct answers.
Я узнал, одни и те же методы в США, еще в 1960-х годах, что русские учат. Вполне честно, Я не понимаю, новый метод.
Одна крайность или Иного
Проблема, которую я вижу, что американцы из одной крайности в другую. Американцы, похоже, не в состоянии балансировать на середину. Как таковой, мы находим, что это трудно научить творческие навыки решения проблем, а также с использованием основных приемов запоминания.
Though many US teachers seem against memorization, many of our basics skills are based on this technique. Например, “я перед тем е, за исключением после того, как с” (ОК, это мнемоническое правило, но мы должны запомнить его, да?) Как насчет правила КАВЫЧКА? Сохраняя Сталин и JFK от того, стриптизерш являешься основанный на правилах запятой.
Так что, если запоминание нормально в языке, почему это так плохо в математике?
Запоминание является основой, and creativity is what you can imagine. You need both.